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药学学生基础化学学习状况调查分析

来源:搜集整理   日期:2020-06-02   点击数:

  
摘要:为深入了解高职药学专业学生在基础化学课程学习方面的状况,进一步推动教学教改,提高药学基础课的教学质量,对本校药学专业学生的基础化学学习现状进行了调查分析,并提出一些改正措施。调查结果表明,学生的化学基础非常薄弱,学习动机不强,学习态度差,没有系统的学习方法等系列问题,对此,从教学内容、教师教学和实验操作三个方面提出改善方案,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果,为后续的专业课程学习,以及学生终身的可持续发展奠定基础。  
关键词:高职药学;基础化学;学习现状;调查分析;建议  

1调查对象与方法  

1.1调查对象  

本次调查的对象是本校药学高职专业一、二、三年级的学生。我校高职学生,前二年在校内学习,第三年进行顶岗实习。对于校内学习的学生,采用逐班发放调查问卷;顶岗实习的学生,在实习返校后进行问卷调查。共发放调查问卷602份,回收有效问卷589份,回收率97.8%。  

1.2调查内容  

影响学生学习兴趣的因素很多,如智商、情商、学习态度、教育环境、生活处境等等[2]。考虑到高职药学专业的生源状况,问卷设计主要涉及到学生的基本情况、学习基础、学习目的、学习态度和学习方法五个方面,共35个条目进行调查。  

1.3调查方法  

采用问卷调查和访谈相结合的调查方法,通过《药学高职学生基础化学学习兴趣影响因素调查问卷》进行问卷式调查。考虑到学生的文化水平和对专业术语的理解能力,我们统一培训调查员,使每一个调查员掌握调查问卷的内涵和问询技巧,通过进入班级或集中方式对学生进行问卷调查,对复杂问题进行解释,如实填#,当场收回调查问卷。本次调查的访谈对象为接受问卷调查的部分学生,即在建议栏目中填#了比较切合实际、且可操作的建议内容。通过面对面的访谈,了解学生对基础化学学习面临的困难和需求,以及建议内容中所表达出的真实意图。  

1.4资料整理分析  

调查数据运用Excel2013对问卷测试的数据进行统计分析,然后就数据结果进行分析,给出相关建议。  

2调查结果分析  

2.1基本情况  

从问卷来看,我校高职药学专业的学生来源于全国23个省、市、自治区,其中外省生源占比22.3%。被调查学生中,女生的比例达到68.5%;76.3%的学生来源于高考招生,在这部分学生中,文科生约有48.1%。选择药学专业,绝大部分学生是服从父母的安排,或父母亲友的建议,而本人对药学专业,以及药学专业培养的方向,了解甚少。  

2.2学习基础  

我校高职药学专业的学生来源的主要来自二个方面。一是通过高考录取的学生,从文化基础知识水平看,这是高职中较好的生源,但在普高考生中,这些人大都处于中等以下水平。从学生的录取成绩来看,总体来说很不理想,成绩跨度也较大,最高分与最低分相差近200分,而文科学生占比接近50%,教学中可以明显感觉到,文科生学习基础化学存在的困难更甚。二是单独招生升入高职的学生,包括中专**生、职业高中**生,以及高考无望的高中应届生。这部分学生中,前二者存在初步的专业基础,但文化基础依然薄弱,尽管在中专、职高期间,也学习了部分高中的课程知识,但在学习方法、科学分析问题等方面尚未形成独立的思维系统,导致这些人可持续学习和发展能力方面有待进一步提升。问卷中出了五个基础性的化学问题,包括物质名称、化学反应式、化合价、计算等。结果,只有25.8%的学生达到80分以上,其中,大二、大三的学生占到84.4%;有7.6%的学生,五个问题,没有一个回答正确。因此,高职药学专业的学生化学基础非常薄弱,即使经过大学一至二年的学习,其化学方面的知识和能力,总体质量也是处于中下等水平。  

2.3学习动机  

学生学习动机的调查情况。透过数据分析可以看出,绝大部分学生学习动机与学习目标模糊,缺乏学习的积极性和主动性。高考录取的考生,因高考成绩不理想,存在极强的挫折感和自卑感,进入高职院校学习,情绪低落,学习方面,得过且过。而单独录取的中专**生,初中阶段时一般处于中下水平,学习动机一直不太明确。对于职业高中生,以及非药学专业的中专**生,这部分学生大多是依从了父母的安排,由于专业不对口,跨专业学习基础化学,其难度可想而知。可喜的是,学生实验操作的兴趣较浓,因此可通过实验实训,诱导学生进行资料查阅等一些自主学习的活动,有可能提升学习基础化学的兴趣,促进学习效果。  

2.4学习态度  

态度决定一切,有了端正的学习态度,才可能有好的成绩。问卷从学习目的、课堂表现、课后自学和完成作业情况四个方面进行调查。在学生学习目的方面,只有29.5%的学生是想学点知识和一技之长,而为了方便就业选择高职药学专业的学生占调查人数的43.8%,这些学生大多是因父母或亲友有相关的就业资源;想在高职混混日子的学生也有6.7%的比例。在课堂表现一栏,能认真听老师讲课的学生,仅占19.1%,而有80.9%的学生在课堂上做其它的事,偶尔听听课。根据调查课后自学的情况,仅有9.5%的学生在课后,会查阅资料或与同学讨论,将课堂上不明白的知识点,去自学完成。最后是学生完成作业的情况,能认真对待,独立完成或与同学探讨完成作业的学生,占比41.7%,而抄袭作业或拖欠作业的学生,高达58.3%。从上述调查结果可知,学生的学习态度极不端正,这种学习行为导致的后果,就是学习上一遇到困难,学生便会产生难思想,易轻言放弃,而不会去思考解决的办法。  

2.5学习方法  

学生学习方法的调查情况.根据调查结果来看,绝大多数学生学习的积极性、主动性不高。这些学生没有明确的学习目标,尽管某些学生要求进步,但是没掌握学习方法,三分钟的热情一过,就放弃了;而有些学生本身就厌恶化学。与学生交流中了解到,由于缺乏自主学习基础化学的动机和能力,因此跟高中时一样,要在老师的带动和引导下才去学习,老师和学霸们介绍的学习方法,也不会去效仿和总结。  

3解决问题的措施与建议  

为了改变高职药学专业学生的学习状况,增强学生学习基础化学的兴趣,更好为专业课程的学习打下坚实的基础,建议从以下三个方面予以改善。  

3.1优化教学内容,夯实基础,重在应用  

高职药学专业对基础化学的要求应是“必需、够用”[3]为度,而不是一味追求其深度。授课时应遵循循序渐进,因材施教的教学原则,学生的学习状况仅是阶段性的知识匮乏,对于新知识,只不过为暂时的理解困难,因此教师在授课中要力求化繁为简、化难为易。同时应考虑到文理科学生和单独招生的学生,化学基础存在差异的现状,分层次补充和铺垫相关的基础知识,言简意赅,与欲讲解的新知识有机地衔接起来,消除学生因化学基础知识的差异带来的学习障碍,确保大部分学生能理解、掌握并运用所学的知识。  

3.2加强学生引导,激发潜能,树立自信  

教师的职责是教书育人,其一言一行会对学生产生直接的影响[4]。因此,教师应凭借自身的人格魅力、丰富的知识、求实的工作作风去感染和影响学生,日常教学中,适当对学生进行思想道德修养教育,使学生树立正确的三观和端正的学习态度。学生的感情和情绪很易影响到学习行为,因此,教师应充分了解每位学生的性格特点和实际情况,站在学生的角度去思考,理解和关爱他们,对他们消极的学习状态不宜当面指责、训斥,而是平静地引导他们认识到自身存在的学习问题,帮助他们改变学习态度。教师要善于发现学生的长处,尽量回避其不足之处,使学生在人格上得到尊重。同时,激励学生克服学习上的困难,跨越心理障碍,树立自信心,释放其学习潜能,充分享受到基础化学学习所带来的成功和乐趣。  

3.3以实验为突破口,提升学生学习兴趣  

作为一门以实验为基础的科学,化学实验是化学学科赖以形成和发展的基础,是学生获得化学知识经验的重要形式,是化学学科实施素质教育和创新教育的重要途径和手段[5]。在问卷调查中,有65.5%的学生选择"喜欢实验,如果有实验操作,会非常认真",而通过访谈,大部分同学都表达出这一想法。因此,针对学生动手操作的浓厚兴趣,加强和改革基础化学实验实训,诱导学生去教材中找依据,查阅资料找原因等这些自主学习的活动,充分发挥其自主性、创造性学习精神,培养其独立思考的能力,将会促进学生的学习兴趣,提高学习的效果。  

4结语  

基础化学是高职药学专业的一门基础课程,高职学校文理兼收和单独招生,这些学生的知识背景、化学基础等存在个体差异,给基础化学课程的教学带来了系列问题。通过对高职药学专业的学生现状进行调查分析,可为药学专业基础化学的授课老师提供参考,在实际教学中加强理论研究,探索出适合学生能力发展、提升学生学习兴趣的新途径,以改善基础化学的教学效果。为高职药学专业和社会输送理论知识够用、具有创新精神、实践能力强的学生,为后续的专业课学习,以及学生终身的可持续发展,打下坚实的基础。  
参考文献  
[1]湖南省建设教育强省规划纲要(2010-2020年)[EB/OL].(2011-12-12)..  
[2]张亦涵,张建舒,孟令宇.高职学生厌学原因及对策研究[J].科教导刊(电子版),2018(25):25.  
[3]李华生,王文渊.高职药学专业基础化学教学内容的探讨[J].广东化工,2016,43(16):249-250.  
[4]王以薇,刘建华,吴旭东,等.高职护理专业文理科学生部分医学基础课学习状况的研究与分析[J].卫生职业教育,2011,29(22):117-118.  
[5]黎成勇,刘琳琪.构建基础化学实验教学模式培养学生创新能力[J].高等教育,2013(7):213-224.  
作者:李华生韩淑云龙鸣单位:永州职业技术学院
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