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心理健康论文

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语文阅读教学中渗透心理健康教育

来源:搜集整理   日期:2020-06-02   点击数:

【摘要】在语文教学中,由于小学生的年龄比较小,因此小学生跟成年人相比思维能力有很大的不同,小学语文的阅读教学,如果能够跟小学生的心理健康教育相结合,通过教学来了解学生的心理特点,并通过阅读来引导学生健康发展,能够有效提升学生的阅读质量,同时也能够帮助促进小学生的心理健康发展。

【关键词】小学语文;阅读教学;心理健康教育

小学语文教学除了需要引导学生掌握更多的语文能力之外,还需要通过语文教学培养学生的人文素养,加强人格心理教育工作。小学生通过学习语文知识来了解语言的魅力,如果能够在小学语文教学中渗透心理健康教育,能够让学生在阅读和学习的过程中,学会塑造良好的品质性格,促进学生拥有健全的人格。

一、培养学生的阅读兴趣

任何事物的学习,首先需要拥有兴趣,只有提升了学生的学习兴趣,才能够让学生的学习行为更有动力。想要在小学语文阅读课堂教学中,把小学生塑造出更好的人格素质,教师就需要首先能够引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中,提升学生们的阅读积极性。学生只有调动起自己的主观能动性,积极主动地参与到课堂教学活动中去,才能够深入、具体的理解心理健康知识,从而让自己的个人心理素质和思想道德得到锻炼。教师在课堂教学中一定要应用多元化的教学措施,为学生们营造出更加有趣和开放的课堂教学氛围,提升课堂的教学趣味性,才能够引导学生积极参与。

二、寻找课堂教学渗透点

学习语文知识的重要目的,就是通过语文知识的学习,来了解更多的文化知识,教育学生心理健康发展,培养学生具有个性化的人格魅力。因此教师在开展小学语文课堂阅读教学时,首先需要重点寻找课堂渗透点,要让学生能够在小事情当中理解其中包含的重要哲理,针对小学生进行适当的心理健康教育。例如在小学语文课堂教学过程中,本节课需要学习的是《落花生》,那么教师要在教学中给学生渗透出不能以貌取人的重要思想;在《最后一课》的学习过程中,要着重学生爱国精神的培养,让学生能够树立起更加坚强的思想品质。

三、教学活动渗透健康教育

心理健康教育工作并不是只有在课堂教学中才能体现出来,还可以在日常教学中进行渗透,例如说教师可以在教学中根据教学内容,设计出不同形式的教学活动,提升学生参与的积极性,引导学生能够在活动参与过程中锻炼自己的心理素质和思想道德素质。例如教师可以先让学生们阅读《陶罐与铁罐》这个故事,然后让不同的学生分别扮演其中不同的角色,让学生能够通过自己的理解,把陶罐的谦虚与铁罐的骄傲表现出来,在角色扮演当中,教师要给学生们渗透做人需要谦虚谨慎,不能骄傲自大的道理。这样既能够在活动当中进行了心理健康教育,同时也能够提升小学语文课堂教学的趣味性。

四、培养学生形成健康心理

小学生们的年龄比较小,性格活泼好动,在生活中很容易受到情绪的影响,因此随着学习压力的逐渐增加,小学生们的语文阅读教学越来越难以开展。因此可以基于心理健康教育,开展阅读活动,培养学生积极的学习情绪,促进学生身心健康发展。在日常教学中,教师可以根据学生的实际情况,开展心理健康课程,并结合学生身边的实际例子,给学生描述积极情绪带来的好处,针对性的为学生建立阅读教学学习目标,从而有针对性的开展阅读教育。当学生如果出现不良的情绪时,为了能够给学生转移注意力,可以让学生大声的朗读课文,从而缓解学生的负面情绪,形成良好的阅读习惯。教师在学生们阅读之前,也需要引导学生掌握良好的阅读方法,从而有效提升学生的阅读效率。教师在教学中只有重视心理健康教育的渗透,才能够帮助学生形成更加积极、健康的心理状态,为阅读教学的开展的打下良好的学习基础。

五、在角色体验当中,渗透心理健康教育

教师在教学中要多举行有趣味性的教学活动,才能够引导学生积极主动地参与其中,接受心理健康教育。例如说教师在《草船借箭》的学习过程中,先引导学生进行反复的课文阅读,了解其中讲述的各种内容,然后不同的学生扮演其中不同的角色,学生们通过角色扮演,来深入了解文章中描述的人物情绪变化,提升学生的学习兴趣。在教学中,教师也需要通过引导,让学生了解文章表达的思想感情,提升学生的阅读记忆力,在课堂教学中有效的渗透心理健康教育知识。

六、通过案例分析,渗透心理健康教育

小学生拥有一定的自我表现意愿,想要通过自己的表现来得到别人的认可和赏识,因此在教学中,教师可以积极主动地鼓励学生,提升学生的阅读积极性,提升学生的阅读兴趣,引导学生主动加入到阅读任务当中,了解文章表达的真善美。例如说在学习《穷人》这一篇课文时,其中的桑娜具备了非常善良的高尚品格,教师在引导学生们阅读过程中,可以重点为学生讲解桑娜的高尚精神,引导学生能够像主人公一样,做一个淳朴和善良的人,促进学生能够形成良好的思想意识和思想品德。

结语

在小学课堂上阅读教学非常重要,在阅读教学中渗透心理健康教育,能够通过阅读心理,了解学生的心理健康状况,也能够通过阅读习惯的养成,培养学生能够具备良好的心理素质,促进小学生的身心健康发展。

参考文献:

[1]栾智会.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].中国校外教育,2018(04):26-27.

[2]钟燕萍,谌俞冰,钟彦芬,谭志宏.心理健康教育在小学语文阅读教学中的渗透研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十卷)[C].:,2017:4.

[3]赵之英.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].中国校外教育,2017(05):11.

[4]袁丽佳.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[D].四川师范大学,2015.

作者:蔺淑兰 单位:河北省保定市前进小学

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