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药学专业英语教学突显职业特色的策略

来源:搜集整理   日期:2020-06-02   点击数:

摘要:药学英语是高职院校药学专业学生完成公共英语课程的后继课程,是英语教学的重要组成部分。本文就高职院校药学专业英语教学的专业和职业特色做出了具体分析,进而对特色课程体系构建进行探讨,旨在指导实际课程的实施,以期培养出更契合社会需求的药学专业**生。

关键词:药学专业英语专业性实践性职业特色

一、高职院校药学专业英语教学的专业和职业特色

1.专业性

专业英语又称专门用途英语,“为满足学习者的专门需要,安排与某些特定专业、职业等相关的词汇、听说、读#为教学内容的英语语言教学。”也就是说,专业英语教学以学习者学习语言的目的出发,围绕着学习者的专业和职业安排教学内容。药学英语属于医药行业使用的专业英语。高职院校药学专业英语教学中存在大量的属于药学领域的专业词汇以及专业表达,主要体现在三大模块。一是药店英语,如提示语、警示语等,用药咨询,药品用途、用法、不良反应等;二是药厂英语,如英文GMP文件解读,质量控制检查,常见用语及缩略语,原辅料及包装材料说明,生产设备说明等;三是外贸英语,如英文合同、报关单等。这些表达方式以及词汇运用在其他领域不常见或者是不存在,这是高职院校药学专业英语教学的一大特色,有很强的专业性。

2.实践性

职业教育和基础教育最主要的区别,体现在职业教育实践性,职业教育任何一门课程目标设定都要求理实比,一般不少于1/3。药学英语教学也必须在这样的框架下进行。创设药学行业工作环境,进行情境化教学,不但突破了传统英语教学方式,而且能让学生更早地熟悉未来工作环境,让学生**后更快地适应自己的工作。高职院校药学专业英语教学的第二个特色是实践性比较强,无论是药学英语中涉及的专业词汇还是专业的语言表达,都是为实践服务的,在教学中充分认识到药学英语的实践性,并在教学中得到相应体现,教学的专业性特点会更加显著。

二、高职院校药学专业英语教学困境

药学英语是高职院校药学专业学生的必修课程,教学效果关系到药学专业**生能否适应实习及顺利就业。目前药学英语教学存在一些困境。

1.课程设计不合理,学生积极性不高

高职院校的生源大多是未考上高中的初中生,他们普遍英语基础薄弱,水平也参差不齐。这些学生对英语学习有畏难情绪,学习积极性不高。因此,任课教师应巧妙设计课程,充分利用药学专业特色,让学生参与到专业英语的学习中来。学生的学习积极性与教师的评价方式密切相关。尽管职业学校的过程性评价体系日趋完善,但相比公共英语和专业英语学习,学生们一定会更倾向公共英语学习。因为公共英语级别考试与**挂钩,考试成绩优秀者有奖金。这些都是专业英语无法比拟的。

2.教学方法单一,教学枯燥

教学手段一直在更新换代,早已不再是“一支粉笔,一本书”的教学年代。音频、视频、课件等都是教学手段,但是这些现代化手段有没有发挥其创新性的作用呢?学生们反映,专业英语教学仍然没有摆脱公共英语框架,语言点、语法规则,刷题、考试,因为承担专业英语教学的仍旧是英语教师。英语教师对药学专业性、职业性并不了解,无法设定相应的药学行业情境。药学英语教学依旧是讲单词、语法,分析句子结构,翻译课文,做阅读理解,学生一味地抄笔记,课堂不活跃,慢慢地学生会产生厌学情绪。因此,教师要改变专业英语单一的教学方法,让学生动脑、动手,在真实情境中感受自己的变化和成长。

3.教学偏离实践需求,无法满足人才培养方案要求

高职院校药学专业英语教学有着专业性和实践性,但实际教学中这两大属性没有得到体现。职业教育本身就是与生产实践紧密结合的一种教育类型。药学领域前沿知识更新换代的速度很快,教学如果不能反映时效性,这样的教育是无效的。正如上文所论述,结合实践的情境教学也更能吸引学生的注意力,能调动学生的学习积极性。

三、突显高职院校药学专业英语教学专业和职业特色的措施

作为培养生产、建设、服务及管理第一线的高端技能型人才的高职院校,如果不能及时了解社会对人才需求,进而优化教学目标、更新教学内容,那么**生是无法满足社会对人才的需求的。根据对目前高职院校药学专业英语教学困境的分析,要在具体的教学中突显高职院校药学专业英语教学的专业和职业特色,可采用以下几个措施。

1.做好专业化的课程设计

要突显高职院校药学专业英语教学的专业和职业特色,需要做好专业化的课程设计。所谓专业化的课程设计指的是针对高职院校药学专业英语教学的特色设计。从上文的分析可知,高职院校药学专业英语教学的特色是专业性和实践性,所以在具体教学设计的时候需要重点设计这两个方面。(1)教学内容要侧重于表现药学专业,即在教学中多设计药学专业的内容,这样学生的专业英语能力会得到明显的提升。教学内容可以依学生能力而定。比如基础模块中,常用的药店用药咨询、药品注意事项等,药厂里质量管理、仪器设备使用说明等,这些要求每位学生都能熟练掌握。对于学有余力的学生,教师可以给他们增加提高模块,以适应学生就业后更复杂的工作。(2)教学内容还要体现实践性。药学专业英语需要培养学生对英文标注药品以及相关器械使用的能力,所以教师在进行课程设计时要多设计一些实践认知的内容。一方面可以提高学生的参与度;另一方面可以满足人才培养方案的要求。总而言之,做好专业化的课程设计,高职院校药学专业英语的特色就会得到彰显。

2.灵活运用教学方法

要突显高职院校药学专业英语教学的专业和职业特色,要在具体的教学中灵活运用专业化和有针对性的教学方法。比如在专业英语的实践教学中,教师应改变传统的教学方法,可以组织学生进行分组讨论,最后以小组为单位进行交流,这样小组中的每个学生都能够参与到分析和讨论中,对所讨论的专业英语内容的了解会有所增加。再者,如果是进行某些药学专业场景内容的教学,可以采用情境模拟的方法做针对性的教学和讨论。比如在药店里,模拟买药的情境,教师可以编一个英语生活剧,对学生进行分组,让小组成员对生活剧所涉及的人物进行角色扮演。这样教学氛围会更加活跃。总之,在具体的教学实践中,要针对具体课程教学内容选择教学方法这样教学方法和教学内容的契合性更高。教学效果可以得到提升。

3.提供针对专业特色的实践训练

要突显高职院校药学专业英语教学的专业和职业特色,就要进行针对专业特色的实践训练。从英语这门学科的特色分析来看,其本身就具有实践性,即学习英语更重要的是进行口语的表达,这样语言的根本属性才能得到发挥。前文论述的模拟药店真实情景进行学习,这也是专业英语学习过程中的实践训练。在药学专业英语教学的过程中,针对专业特色做实践性内容的安排,并强调学生利用专业术语做具体的表达,结合专业课程如药物分析、药理学、药物化学等。这样专业英语的学习与专业课保持互动,学生对专业英语的理解和运用会加强。简言之,实践是提升英语教学的重要方法,所以在专业特色的基础上做好实践性英语教学的安排,具体的教学效果会更好。

四、小结

药学专业英语教学是高职院校英语教学的重要发展方向,也是药学专业和英语学习桥梁,强化专业知识的同时提升英语能力。高职院校英语教学和其他专业的英语教学相比其具有专业性和实践性的特点,所以在具体的教学开展中,要实现药学专业教学的强化,必须意识到教学面临的困境,必须要认识到专业性和实践性的特点并从课程设计、方法利用等角度展现药学英语的专业性和实践性特色。

参考文献:

[1]程世禄,张国扬.ESP的理论与时间[M].南宁:广西教育出版社,1996.

[2].黄新蓉.高职院校药学专业英语的教学改革研究[D].长沙:湖南师范大学,2014.

[3]刘春妹.从高职药学专业英语教学现状看教师的应对策略[J].职业教育研究,2010(8).

[4]龚长华.作为ESP的药学专业英语与药学专业英语教学[J].药学教育,2013(4).

[5]王慧玉,崔红霞,马晓星等.优化药学专业英语教学的实践与探索[J].中国现代医生,2016(32).

作者:刘静 单位:无锡卫生高等职业技术学校

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