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药学论文

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药学研究生创新基地的建设

来源:搜集整理   日期:2020-06-02   点击数:

  
摘要随着专业型研究生的设置及其逐年扩招,研究生培养普遍缺乏创新与实践能力的锻炼。2011年,首批申报“广东省联合培养研究生示范基地”并获广东省教育厅批准,旨在建设全面、创新的药学研究生教育平台;依托该示范基地,让研究生切实接触产业实践课题,参与到相关成果的转化应用与实践推广,重点培养研究生创新与实践能力。就近年来本课题组在研究生教育中的实践经验作一总结,以期为提研究生培养质量提供参考。  
关键词研究生教育;药学特色;创新能力;实践能力  
1教育实践理念  
学院一贯秉持的教育实践理念:坚持科研项目与生产技术需求的无缝对接,创新性地提出校企来源的双导师制度;鼓励研究生切实参与到成果的申报、转化、实践、推广中,突出研究生的工作贡献,做到师生共享。在这一教育实践理念的指导下,学院建立了创新、高效的具有药学特色的教育实践模式,涵盖质量、工艺、药理、制剂、药物化学等多个专业领域,全面培养研究生的创新与实践能力。采用的教育实践模式主要如下:以高校和企业为共同支撑单位,合理配置资源;以企业技术需求及重大科研项目为教育切入点;以培养创新与实践能力为教育实践目标;以参与成果转化、实践、推广为教育驱动力;在专业理论教育、实践创新能力、完善导师制度、联合基地建设与成果转化方面“四点着力”,全面推动研究生培养质量的提升。  
1.1研究生教育实践面临的问题  
教育的根本任务是培养人,而研究生则是优秀人才培养的重点,不仅仅是国家科技、文化、创新水平的综合实力体现,更是国家建设与发展的深层驱动力所在[1]。由于大规模的扩招与**门槛的下调,当前研究生教育实践面临严重的共性问题:普遍缺乏创新与实践能力锻炼,无法有效实现研究成果的转化应用[2-3]。2011年以来,本院依托广东省联合培养研究生示范基地,致力于解决上述研究生教育实践面临的共性问题:借助中山大学一流教育和科研平台以及企业高效的生产实践基地,将高校与企业在科学研究、技术开发、生产经营、资源共享、信息互通等方面的合作模式应用于研究生的培养,让研究生切实参与到相关成果的转化应用与实践推广中,全面提升研究生创新与实践能力。  
1.2解决实践问题的思路及方法  
依托广东省联合培养研究生示范基地,学院创新具有药学特色的教育实践模式,涵盖质量、工艺、药理、制剂、药物化学等多个专业领域,全面锻炼研究生的创新与实践能力。主要工作如下:以高校和企业为共同支撑单位,合理配置资源:广泛开展与企业合作的产学研课题,高校提供学术与理论支撑,企业提供资金、人员、环境等资源,优势互补,让研究生真正融入产业技术研发体系,培养其服务社会的能力。以企业技术需求及重大科研项目为教育切入点,以培养创新与实践能力为教育实践目标,坚持科研项目与企业生产实践的无缝对接,使研究生论文选题与行业研究的前沿问题、影响行业发展的关键技术难题密切相关,培养研究生解决产业技术问题、把握行业动向的能力。以参与成果转化、实践、推广为教育驱动力,在研究成果申报、报奖中体现研究工作贡献,培养研究生的成果转化能力,让其切实参与到成果的推广与实践中,为社会输出高质量人才。在专业理论教育、实践创新能力、完善导师制度、联合基地建设与成果转化方面“四点着力”,形成具有药学特色的教育实践创新模式,全面推动研究生培养质量的提升:在专业理论教育方面,采用传统理论知识与科研实践相结合的互动教学模式;在实践创新能力培养方面,安排研究生进入制药企业生产第一线和研发部门,培养其解决实际问题的能力;在完善导师制度方面,采用高校与企业来源的双导师制度并成立导师指导组[4-5],建立高校与企业联合培养机制[6];在联合基地建设与成果转化方面,构建具有药学特色的教育实践平台,应取得的研究成果充分体现研究生的科研价值,在成果的转化、推广中做到师生共享。  
1.3教育实践模式的创新与突破  
坚持科研项目与生产技术需求的无缝对接:将研究生论文课题与企业生产技术及重大项目无缝对接,创新性地提出高校与企业来源的双导师制度,并建立由专业人员组成的指导组参与研究生阶段的全程指导;鼓励研究生切实参与到成果的申报、转化、实践、推广中,突出研究生的工作贡献,做到师生共享。如我院建立了“广东省联合培养研究生示范基地”,依托该示范基地,全面提升研究生培养质量,鼓励研究生参与成果的申报、转化、实践、推广,突出研究生的工作贡献,为其今后的发展提供支持。  
2团队建设措施及成果  
在中山大学学术自由、学风优良的氛围下,在各级领导的关怀支持下,本团队于2000年开始组建,以新药创制及上市后药品再评价为研究方向[7-8],以岭南特色生物资源为研究载体,开展新药创制及社会服务双支撑的科学研究与教育实践探索,做到长短结合。多年来,本团队结合国家重大需求与社会急需服务,在广泛开展产学研合作的基础上,重点关注研究生培养质量的提高,锻炼研究生的创新与实践能力,为社会输出高质量人才服务。经过18年的努力,成果丰硕。  
2.1平台及学科建设  
高水平的研发平台是团队长远发展的根基,是技术创新与生产实践的重要载体,是研究生教育实践的肥沃土壤,能够有力地推动学科发展与人才培养。2006年,本团队组建了“华南创新中药研究开发与技术服务中心”(被列为粤港关键领域重点突破招标项目),建立了完善的创新中药研发平台(包括中药有效成分的分离与药理活性筛选、工艺研究、质量研究、药代动力学研究、药效及作用机制的研究、中试放大等);2010年,团队组建“粤港澳创新中药研究开发国际合作平台”,在中药药效物质基础与作用机理研究、中药质量标准化及质量控制新模式研究、符合国际市场需求的创新中药研究开发等方面,开展国际科技合作;2015年,本团队组建“广东省中药上市后质量与药效再评价工程技术研究中心”,获得广东省科技厅的认定,该中心充分利用先进的科学技术与手段,结合中医药及传统医药特点,开展中药大品种上市后的再评价。本团队已成为国家重点学科植物学中植物资源研究与利用重要PI、“广东省热带亚热带植物资源与利用重点实验室”重要PI、中山大学生态学重点学科评估A+重要PI。上述科研平台以及学科建设,为开展研究生教育实践提供了技术、硬件、环境、资源等支撑,为提升研究生培养质量奠定了基础。  
2.2产学研紧密结合解决产业和社会难题  
科学研究要注重多学科交叉及产学研合作,切实解决产业和社会急需的问题,提升研究生培养质量,为社会输出高质量人才。本团队在教育实践中,始终保证研究生能够参与到课题的顶层设计、实施开展、技术创新、成果验收的每个环节。口炎清颗粒是广药集团治疗口腔炎症的名优中成药,由山银花、玄参、麦冬、天冬、甘草5味药材组成,对复发性口腔溃疡、口腔黏膜炎、口腔扁平苔藓等疾病,临床疗效显著。2014年,国家药典委员会把南方地区金银花更名为“山银花”,然而口炎清颗粒用山银花投料是否比用金银花投料更科学?此问题尚无科学论证,成为困扰企业的难题。有鉴于此,团队立即组织研究生到相关企业进行调研,经过多次讨论、设计,从成分、质量、药效多个方面研究金银花与山银花投料的差异,证实了口炎清颗粒应该以山银花投料。这个课题,解决了湖南隆回农民山银花的出路问题。研究生参与了课题的顶层设计、技术实施、实地考察、产学研实践等关键环节,相关研究已发表论文并获得发明专利授权[9-11],为药材合理利用提供了科学依据。蚝肉具有很高的营养价值,已被广泛应用于保健功能食品和医药领域。然而,以蚝制酒鲜有报道,因其腥味难以去除,大大限制了蚝酒产品的研发及推广。针对这一行业共性难题,2013-2015年,本团队多次组织研究生到酿酒基地进行考察与调研,了解制酒行业的技术现状,以“去除蚝酒中的腥味方法”为研究课题,开发了一种用蚝制备保健酒的方法,并获得发明专利授权[12]。研究生在课题开展过程中,锻炼了创新能力与实践能力,有效解决了生产实践中的关键技术难题。近年来,本团队与广东省内外许多知名企业,如广药集团、华润三九、步长药业、众生药业、中国中药、丽珠集团、安士制药等,建立了长久的良好的合作关系,实现了科研项目与生产技术需求的无缝对接。在合作过程中,研究生能够真正参与研发过程、走进生产一线,并接受来自高校和企业的双导师指导。团队**生,大部分都进入相关企业的生产与研发一线,充分运用所学解决实际问题。  
2.3制度规范建设与教育实践探索  
团队制度规范的建设直接影响着研究生的培养环境,对提升研究生培养质量十分重要。为此,本团队从原始资料的记录和管理、操作规程的规范化及标准化,到工作、学习、作息、安全、保密、奖惩等,都制定了相关管理制度;对论文开题、小组讨论、季度考核、企业实习、中期考核及提交答辩等均做了相关规定。多年来,本团队形成了“勤奋、和谐、节俭、高效、健康”的文化氛围;“互动教学、生产应用、优势互补、实践推广”的教育理念;“促进交流,取长补短,互相讨论,共同提高”的学术态度;“刻苦钻研,严谨治学,开拓进取,勇于创新”的工作作风。研究生教育实践改革与探索,是团队一直以来工作的重点,不断创新的培养模式与教育实践对吸引人才、培育人才至关重要。2010年,本团队组建了“中山大学研究生教育实践基地”;2011年,组建了工程硕士(生物工程、药物分析学)“广东省联合培养研究生示范基地”,并获得广东省教育厅批准;2013年,获得广东省研究生教育创新计划项目(研究生示范基地项目)支持;2017年,获批准成立“广东省女职工创新工作室”,同年被中华全国总工会评为“全国五一巾帼标兵岗”。本团队积极探索研究生教育课程,开设“中药质量控制研究专题”“创新药物研制”“活性天然产物化学”“新药研究开发原理与法规概论”等课程,并多次获得中山大学年度考核第一名,在学校组织的最具影响力实验室评选中,排名第一,获得“最具影响力实验室”称号。在积极探索研究生教育实践的同时,本团队始终鼓励研究生紧密结合产业实际需求,切实参与到成果的申报、转化、实践、推广,突出研究生的工作贡献,做到师生共享。迄今为止,本团队已开展二次开发等服务的中药大品种(如丹红注射液、复方血栓通胶囊、脑栓通胶囊、脑心通胶囊、口炎清颗粒、银杏叶提取物注射液等)累计年产值超过150亿;已获中国发明专利授权55件,国际专利授权6件,获广东省科学技术一等奖3项、广东省科学技术二等奖1项、中国产学研合作创新成果奖2项、中华中西医结合学会科技进步二等奖1项、中华中医药学会科技进步二等奖2项、中国专利优秀奖2项。以上科研奖励中,每项成果的完成人中研究生占比20%~80%,体现了研究生科研的贡献,并为其今后的发展提供了支撑。  
3服务社会、推动中药行业技术进步  
长期以来,本团队致力于创新药物研制与中药上市后质量与药效再评价研究,涵盖中药工艺、质量、药效及机制、药代、中试放大等专业领域,技术上处于国际、国内的前沿;核心关键成果与技术已经在相关企业实施产业化,取得了显著的经济和社会效益;全面推进研究生教育实践改革,锻炼研究生解决行业技术难题的能力,鼓励研究生参与成果的转化与推广,为中药行业输出多层次、多专业、高质量的人才。迄今为止,本团队已培养博士后7人、博士生33人、硕士生113人,服务于中药行业领域,对推动中药行业的技术进步具有积极意义。  
参考文献  
[1]袁莉萍,王大明.基于创新人才培育的硕士研究生教育质量跟踪调查[J].中国研究生,2018(3):63-69.  
[2]朱学义.基于学术型硕士拔尖创新人才科研能力的培养[J].研究生教育研究,2012(4):50-53.  
[3]黄正夫.基于协同创新的全日制教育硕士培养模式研究[D].西南大学,2014  
作者:苏薇薇王永刚李沛波刘宏姚宏亮彭维李泮霖吴灏鄢黎单位:中山大学生命科学学院广东省中药上市后质量与药效再评价工程技术研究中心
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