【摘要】高职院校学生因心理问题而出现安全事故的案例，近两年频发，心理问题已经越来越受到社会的关注，而心理异常的学生也是愈来愈多。本文基于此，分析高职院校学生心理健康问题，并提出应对措施。
【关键字】高职院校；心理健康；辅导员；原生家庭
一、高职院校学生心理健康问题现状描述
1.心理异常学生特别多
在我校，每年新生入学都会进行心理普测，测试结果显示异常的占到5%-10%，这已经是一个相当高的比例，这部分同学中的绝大部分其家长和原来的高中学校并没有发现其异常，也是心理问题的一个隐蔽性，只有当发病的时候才会表现出异常，所以如果不是专门的测试，平时很难发现这些隐藏的异常状况。因为这一特性，也给高职院校的学生管理者带来了很大的困难，一些心理异常的同学的起因是在高中甚至初中形成的，就是因为没有得到重视，从而造成现在的严重情况，现在再介入治疗，如果不用药物控制，很难彻底根治。一进入大学，来自各方面对学业的关注度，陡然下降，自己也放松了学习的目标，这才开始慢慢的暴露出问题。
2.学校并不是特别重视心理健康教育
高职院校和本科院校存在差异，高职院校要更加注重教学和专业打造，目的是能够有更好的生源，所以这从客观原因上造成了高职院校心理健康问题的没有足够的重视，学校不重视，老师就会不重视，那么心理有异常的同学，也就得不到真正的关心和帮助，对于他们的病情就得不到适当的治疗。等到东窗事发的时候才来解救该同学，已经为时过晚了。
3.有心理健康问题的同学找不到合适的解决途径
高职院校配备的心理健康老师非常有限，而且这些老师绝大部分都是兼职，他们本身也有非常沉重的工作任务要完成。和学生接触最为紧密的辅导员大多非心理健康教育专业出生，所以他们无法准确的判断一个学生的心理有没有问题，问题到底有多严重。当心理有问题的同学找到辅导员聊天时，辅导员也无法给出专业的回复和适当的开导。所以这就造成了有的心理问题在初期没有被甄别出来，没有得到合适的开导。对于处于心理问题初期的学生而言，他们并不是太愿意一来就去心理咨询室，找专门的老师咨询，在初期他们也许都没有意识到自己得了心理方面的疾病，也许只是觉得自己情绪不佳，容易暴躁，容易烦躁。所以如果辅导员不具备心理相关的一些基本知识，可能会造成延误。
二、高职院校学生心理健康问题应对措施
1.对心理问题的学生进行分类
虽然心理异常的学生人数较多，但并不是每一个都是特别严重的心理疾病，有的可能只是短期对大学生活的不适应而表现出来的焦躁，所以辅导员要学会对心理问题学生进行分类，然后根据分类采取不同的措施。对于仅是对大学不适应的同学，我们只需关注就好，如果没有异常情况，那么一个学期之后，辅导员再找其谈话，应该就不会再有不适应的情绪，就可以把他从心理问题学生里面踢出去；对于确实有心理问题，但是并不是太严重，比如轻度的抑郁症等，他们没有极端的思想，也不会采取极端的措施，更不会有轻生的念头，那么这部分同学，辅导员就需要持续关注，半个月或是一个月都需要进行一次谈话，以确保他的病情没有变严重，还需要和家长沟通，和家庭一起，共同营造一个良好的氛围，以帮助学生恢复心理健康；那么对于那些有轻生念头，或者以前有过自杀行为的同学，辅导员如果没有专业的心理健康的知识背景，那么就一定要借助外力，寻求有这方面专业知识背景的同事，或是直接找学校的心理咨询师来定期给学生做心理辅导，并告知寝室同学对该生也要加以关注，并时常和家长联系，反馈该生在校情况，也从家长处获悉学生与家长的相处情况。对学生进行分类后，有利于辅导员工作的开展，有重点，有针对性，也提高工作效率，保证了工作质量。
2.加强辅导员的相关培训
需要加强辅导员参加心理咨询相关的培训，从培训中吸取知识，从前辈那里听取案例，以便自己在遇到相似案件时，可以有参考的处理方法。培训可以分为心理健康理论知识培训和心理健康案例分析，通过不同的类型的培训，获取不同的知识，弥补辅导员专业的不足。学院亦可成立相应的心理健康中心，每周定期举办活动，供辅导员们相互分享案例，学习经验。
3.注重与原生家庭的联系
根据多年从事辅导员的经验，大多心理有严重疾病的同学，其原生家庭都存在一定的问题，要么是放任学生，完全不管；要么是限制学生太多行为，完全扭曲了其成长轨迹。所以当发现有严重的心理疾病的同学，一定要积极的与原生家庭联系，取得家长的配合，家校联动，这样更有助于学会度过心理困难期。学生的心理健康问题不仅仅是学校的事情，更应该负起责任的是学生背后的家庭，他们对学生的影响，远远超过高职院校的辅导员，所以只有让原生家庭意识到问题的严重性，愿意积极配合其中，才能起到事半功倍的效果。
4.建立学生心理健康档案
心理问题都有一个阶段性，没有发作的时候，和正常同学无异，所以为了更有效的关注这部分心理异常的同学，辅导员应该为每一个心理测试异常的同学建立心理档案，通过连续长时间的关注，确定该生病情的走向。一旦发现有异常情况，超出自己的能力范围，要及时上报和取得专业的帮助。建立学生的心理健康档案，如果病情严重，需要送医治疗，也方便医生对该生过往病史的详细了解。高职院校学生的心理健康教育是个长期而复杂的工作，需要辅导员日常细心而耐心的观察和谈话，进而帮助心理异常的学生适应大学生活，适应正常的人际交往。
参考文献：
[1]张俊.浅谈高校辅导员加强大学生心理健康教育的策略[J].科技信息,2011(21).
作者：李静单位：重庆工商职业
