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生物医学论文

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医学院校生物化学教学改革

来源:搜集整理   日期:2020-06-02   点击数:

摘要:生物化学是医学院校中一门重要的基础课程。随着我国教育改革的发展,对该课程的教学提出了新的要求,针对这些要求,文章从教学对象、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了总结与反思,以此提高教学能力,改善教学效果来适应当前教育教学改革的发展。

关键词:生物化学;教学改革;教学反思

1教学对象的反思

生物化学课程是为我校二年级学生开设的一门重要的基础课程,学习生物化学的学生中既有医学专业,也有非医学专业。医学专业学生因高考招生分数高,基础较好,能力强,学习兴趣浓厚;而非医学专业学生基础相对较差,素质参差不齐,学习兴趣不高,这给教师提出了挑战。通过教学实践与反思,本人认识到不管面对怎么样的学生,都始终明确教学过程是师生合作、互动、交流、知识共享的探究过程。教师的真正本领不在于是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让学生积极地参与教学过程。这就需要教师分析教学对象,做到有的放矢。因此,笔者认为应该转变传统教学思维,让学生先明确生物化学的教学目标,即为什么学习生物化学,进而思考学什么、怎样学。

2教学目标的反思

生物化学的教学要求学生掌握好重要的基本理论、基本知识和基本实践技能。教师通过教学,理论联系实际,启发学生独立思考,并培养其分析问题和解决问题的能力,因此,本课程教学的要求分别为掌握、熟悉与了解。虽然教学要求相同,但针对不同层次的学生,所制订的教学目标应该有所区别,目标过高,会挫伤学生的学习积极性,教师也会情绪低落;而目标过低,学生会感到缺少成就感,出现厌学情绪。得益于高校教育教学改革,笔者也认识到只重视认知领域的教学目标,而忽视技能领域和情感的目标,培养出高分低能的学生,已经出现了不能树立正确的人生观、价值观以及医学伦理观等问题。为了弥补原来教学目标中的不足,教师需要在实施教学目标中及时进行反思,从而制订合理的教学目标并增加思政教育的内容,从而更好地开展教学活动,重塑学生的人格。

3教学内容的反思

生物化学的教学内容主要介绍生物化学的基本知识,以及与医学相关的生物化学进展,包括生物大分子的结构与功能,物质代谢及其调节;基因信息的传递;相关的专题知识。根据教学目标选择其中的章节开展教学,与医学密切相关的内容重点讲授,并联系临床案例开展教学。由于专业不同,授课内容的侧重点与采用的案例也有所不同。例如,在讲授氨基酸代谢一章时,往往以肝性脑病为例介绍氨基酸代谢紊乱的危害,对临床医学专业的学生,既要讲授肝性脑病的发病机制、临床分期及各自的特点,还应增加讲授目前临床上常用的治疗手段,尤其是新的治疗手段,比如肝移植手术治疗急性肝性脑病的应用和进展等。而对药学专业的学生,因其将来大多会从事与药品使用、研发和销售相关的工作,在讲授肝性脑病相关内容时,应重点讲授目前临床上常用的降血氨药的种类和特点,并介绍一些新的治疗肝性脑病药品的研发进展等。通过课后反思与问卷调查了解学生对所学内容的接受程度,确定好授课内容,以教案的形式明确哪些内容在今后的授课中需要讲解更详细,哪些内容可以让学生课后思考或自学,让学生合理分配学习时间,提高学生学习效率,从而提升教学效果。

4教学方法或方式的反思

生物化学是一门重要的基础医学课程,其内在知识结构系统性强、内容抽象、缺乏直观性,高深难懂,这是导致生物化学难于教学的原因。笔者在前期的教学中,多采用的是传统、单一教学方式进行授课,学生学习效果较差,经不断反思,在教学中尝试了多种教学方法,以此激发学生学习兴趣,提高教学效果。因此,选择好的教学方法,或者同时运用多种方法开展教学显得尤为重要。

4.1设计课程导入,提高学生学习兴趣

在讲授新内容前,可以从一些科学小故事、科普知识或者临床案例等导入开始,增强教学的趣味性,活跃课堂气氛,从而吸引学生学习兴趣。

4.2完善传统教学方法,实现教学目的

在教学过程中除使用课程教材外,通过制作条理清晰的PPT,并包括临床案例及生动清晰的图片,这样可以使抽象的问题直观化,尤其是一些重点的知识点;在教学结束前,还可以设计几道题目让学生解答,学生可以通过练习明确哪些是重要知识点,可以起到事半功倍的效果。

4.3使用多种教学方法,调动学生学习积极性

虽说教无定法,但教师需要根据自己的教学经验、学生的基础水平、教学内容等,不断调整以确定学生能够接受的教学方法。除传统的教学方法外,合理使用新的教学方法也非常重要。近年来,已经出现了多种新的教学方法或教学方式,比如PBL、CBL教学法、雨课堂、微课等[1-3]。教师应该尝试多种教学方法用于教学,调动学生学习积极性,让学生掌握生物化学的重要知识,为后续专业课程的学习打好坚实基础。

4.4利用网络平台,掌握学生学习状态,提高教学效果

随着计算机网络的普及,出现了微信群、QQ群、学习通等网络平台。教师通过这些网络平台上传相关章节课件,进行课堂点名,开展线上授课;学生通过这些网络平台将不懂的知识与教师及时沟通,既加强了与学生之间的信息互通,同时也可以通过学生的反馈情况调整教学,达到最佳的教学效果。

5总结与讨论

高校教师要认识到“教而不思则罔”,因为教学反思对帮助教师提高教学能力是非常重要的。教学反思是教师在教学活动中实施教学变革与创新的途径,通过反思回想自己的教学行为,自觉地改进自己在课前、课中、课后的教学实践;通过反思使教师更明确自己的教学目的,教学生学会什么,如何全面发展,同时教师也得到了发展;通过反思可以使教师了解到自身薄弱环节,并通过之后的教学实践加以弥补,从而使自身的整体素质得以发展,有助于产生优良的教学效果[4]。教学反思固然重要,但也需要思有所法。要做好反思,就是在学习教育理论基础上,了解高校教育发展规律,广泛阅读教育著作和报刊中的先进教学理念,创新的教学方法,在借鉴中不断反思,从而在实践中不断提高自身的教学能力;要做好反思,在整个教学活动中有意识地关注学生的各种表现,针对这些表现思考教学行为,改进教学行为;要做好反思,必须经常与同事、同行交流,通过教师间教学互评、课堂教学观摩、公开课及教学研讨活动等形式,从中借鉴好的教学经验,作为自身教学的储备,用于今后的教学实践[5,6]。笔者经多年的教学并不断进行教学反思与改革,深刻认识到尝试多种教学方法和手段的必要性,因此,在教学中采用了PBL、“互联网+”混合式、雨课堂等多种教学方法,教学效果虽有改善但未达到预期,究其原因:①在进行教学设计时,教学安排不够详细,重难点分配不够明确,从而导致授课过程中出现了知识点遗漏;②教学采取小组讨论和学生自学的教学方式开展教学[7],但开展起来比较困难,经反思发现PBL教学过程中学生精力不足,任务重,课前自学敷衍了事,而生物化学课程又是合班上课,人数多,课堂讨论参与度不够,另外课时有限但需要讲授的知识点多,从而导致教学效果不理想;③“互联网+”混合式教学法是当前教育教学改革中的一种创新方法[8],笔者在教学实践中使用该方法进行了尝试,学生课堂参与度提高,但增加了备课的工作量,还要准备相关网络教学资料,教师精力不够导致限于尝试,不能积极开展,因此,总体效果不理想。针对以上不足,将会在今后的教学中加以改进:①学会如何通过#教案设计教学实践,避免在教学中遗漏知识点;②改善教学环境,采取小班教学,分小组有案例支持,增加互动并激励学生积极讨论,找到更适合的途径开展PBL教学;③通过申请教学改革项目改善线上教学条件,指导学生使用生物化学网站与常用数据库,如中国知网和万方等,查阅学习资料,避免搜索到存在悖论的资料而浪费大量的时间和精力,从而有效地利用网络上有价值的知识辅助教学,发挥线上教学优势。总之,在当前教育改革发展中,通过对教学目标、教学内容与教学方法等多方面进行教学改革反思,既能提高本人的教学水平,又能使学生在学习生物化学课程过程中真正有所收获,为后续的专业课程学习打好基础。

参考文献:

[1]李敏艳,王伯平,马慧玲,等.CBL+PBL教学法在医学检验技术专业生物化学教学中的应用[J].中国社会医学杂志,2017,34(5):447-479.

[2]李宁,王顺,杨菁,等.基于雨课堂的混合式教学在生物化学脂代谢教学中的应用[J].基础医学教育,2018,20(6):491-293.

[3]张婷,徐艳,陈晗,等.“互联网+”模式下生物化学课程的教学思考[J].教育现代化,2017,4(19):130-131,141.

作者:罗育 蔡丹昭 贺菽嘉 吴耀生 曾麒燕 蓝秀万 单位:广西医科大学基础医学院生物化学与分子生物学教研室

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